北師大四年級語文:橋,作文指導

篇一：北師大版四年級(上冊)語文習作教材分析及教

北師大版四年級上冊)語文習作教材分析及教學建議

成都高新區芳草楊麗

寫作是運用語言和文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。

一、課程標準對中段習作的目標要求

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。興趣培養)

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。不同形式表達，學習選材，重點突出，表達真情實感)

3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。互助習作，共同學習) 4.能用簡短的書信便條進行書面交際。應用文的學習)

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。重視詞句的積累與運用)

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。正確使用標點符號)7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。重視評價的導向)8.課內習作每學年16次左右。習作的數量到習作質量的變化)

二、本冊教材的單元習作及練筆安排

三、習作指導建議

閱讀《教師用書》中“關於習作的教材使用建議”，結合自己的教學實踐，我提出以下幾點不夠成熟的建議：

一)指導思想：創設問題情境，激發學生習作興趣；習作與閱讀結合，與活動結合、與日記結合、與修改結合，鼓勵學生在反復認識和實踐的過程中學會表達。

二)基本原則：讓學生願意寫、有的寫。 三)指導策略：

第一，紮實開展各主題單元的“口語交際暢所欲言)”和“綜合性學習活動初顯身手)”