東湖作文

篇一：作文設計

寫景作文教學設計

教學目標

(1)引導學生通過仔細觀察積累寫景狀物的素材，並能抓住景物或事物的特征加以細致描繪。

(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生領悟寫景狀物的方法。

(3)培養學生獨立構思和自己認真作文的良好習慣。

教學重點：

明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

教學難點：

明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

教學過程

一)啟發回憶，確定寫作素材

1．啟發談話，激發興趣

教師可采用這樣的導語：同學們，在你們的生活中，一定會有你喜歡的景物或事物，或是因為它美麗的外形，或是因為它蘊含的某種情趣，或是因為它引起瞭你的遐想，觸動瞭你的情思。如果能將自己喜歡的景物或事物寫下來，那該多有意思啊！請同學們先好(轉自：wWw.bdFqy.com 千 葉帆 文摘:東湖作文)好回憶一下，然後按下列要求寫下來： 自己最喜歡的景物(或事物) 景物(或事物)的特征 喜歡它的理由

2．交流啟發，進入《東湖公園》

教師先組織學生分四人小組交流以上填表內容，讓學生在相互交流中共享學習資源，然後啟發學生根據自己所想所感進入東湖公園景物特點的描述中，引導學生著手進行《東湖公園》的寫作。

二)讀寫聯系，領悟寫法規律

在學生確定寫作素材的基礎上，通過抓讀寫聯系，幫助學生領悟寫景狀物的一般規律。

1．啟發學生從學過的課文和讀過的優秀作文中領悟寫法。