物理優質課評語

篇一：物理優質課教學評價標準

物理優質課教學評價標準 年 月 日

參評教師: 評委簽名:

篇二：物理課堂教學評價標準

新課程物理課堂教學評價標準

靜海區團泊鎮中學

一、制定課堂教學評價標準的指導思想

制定科學、公開、公正的課堂教學評價標準的指導思想是：引領教師走進新課程，加強課堂教學改革，全面推進和諧高效課堂建設。幫助教師審視自己的教育教學實踐，反思自己的教學習慣。規范教師的教學行為，促進教師積極主動的調整和完善自身的綜合素養，不斷提高教師的教學水平。以求實現全面貫徹落實《物理課程標準》的課堂教學改革總目標。

二、制定課堂教學評價標準的基本原則

1、先進性原則。現代教育以人為本，不僅關註人類文化發展和文化傳承的需要，而且更加關註人的全面發展的需要。物理課堂教學是學校學科教學的重要組成部分，對學生的終身發展有重要的影響。因此，物理課堂教學評價體系的建構，必須適應時代發展的需要，課堂教學的評價標準要符合新的教育理念，有利於引導教師進行教學改革，有利於學生綜合素質的培養。

2、獨立性原則。課堂教學的各項評價內容要盡量避免交叉和重復，界定應力求準確。

3、可操作性原則。可操作性原則即實用性原則。課堂教學的評價指標應簡單明瞭。隨堂使用的“物理課堂教學評價表”中的評價要素不再分二級、三級指標，隻對每項內容的達成情況分出等級。詳見附表。

三、物理學科課堂教學評價標準

一)教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿。教學設計中應寫出本節課具體的教學目標,它是中學物理教學目的的具體化。具體要求是: