英語作文批改

篇一：英語作文教學與批改

英語作文教學與批改

南坪中學 何國瓊

作文教學是英語教學中的一大難題，而寫作技能主要是在反復練習中培養的。下面是筆者在、作文教學中的一點體會。

一、 寫作

寫作訓練最初是從造句開始的。

同學們在用詞造句中常常出現be動詞缺失或在行為動詞前面加be動詞的現象。例1) This pen cheaper than that one. 例2). He was argued with his mother yesterday. 例1)中缺失be動詞。因為cheaper是形容詞，前面應該加上be動詞句子結構才完整。該句應為 This pen is cheaper than that one. 例2)中argue 是行為動詞，前面的was是多餘的。該句應為He argued with his mother yesterday. 此外，造句中還存在時態問題、人稱問題、動詞變化問題和副詞在句中的位置等問題。當同學們能夠基本正確的表達自己的思想後，就簡單的寫幾句話來介紹自己、介紹自己的傢人或者同學。寫作文就這樣開始瞭。

寫作訓練的第二步是換人稱改寫。

時，由於同學們最先接觸的是動詞在除第三人稱單數以外的人稱做主語的用法，對於動詞，尤其是行為動詞在一般現在時第三人稱單數中的特殊變化掌握不好，寫作時常常出錯。針對這種情況，我就要求孩子們熟讀或者背誦一篇時態以“一般現在時”為主，主語為第三人稱單數為主的短文例如七年級上冊十一單元… …)先在口頭上用第一人稱I做主語改讀一遍，再寫下來，並提醒孩子們註意動詞的變化。然後在不看書的前提下，再用第三人稱單數she或者he做主語改寫一次，先口述，後下筆，並再次提醒他們註意動詞的變化。有時候我們把主語換成孩子們的同桌，朋友或者傢人來改寫，聽得大傢哈哈大笑。這樣既活躍瞭課堂氣氛，提高瞭孩子們的學習興趣，又熟練的掌握瞭動詞的變化。後來，凡是