作文習慣

篇一：通過自主作文培養學生作文習慣的幾點嘗試

通過自主作文培養學生作文習慣的幾點嘗試

【摘要】：如何實現作文教學的有效高效？如何培養學生良好的作文習慣？筆者認為，我們應該註重學生的情感體驗，讓學生體驗到作文不是一種負擔，作文隻是生活的一部分，能讓學生從作文中體驗到精神的愉悅和知識的貧瘠，才能真正有效的提高作文水平。

【關鍵詞】：自主作文作文習慣精神享受

蔡明老師說過：“寫作的本質是生命個體情感活動的表達；它永遠是一種精神體驗，一種生命活動；是一種與精神的發展、生命軌跡的變化同步的文字化呈現。”“體驗”，既有“領悟”“體味”“設身處地”的心理感受，又有“實行”“實踐”“身體力行”的含義。惟有從作文中體驗到精神的愉悅和享受，才能真正激發學生的創作欲望和激情，才能把作文當作生活的一部分，真正提高作文水平。

一、讓學生體驗作文不是一種負擔

強迫學習的東西是不會保存在心裡的。在日常教學中，筆者發現大部分學生抱怨作文沒素材，沒靈感，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，從而失去信心，不樂於寫作文。個人認為造成這種局面與教師的作文教學觀念、教學態度、教學方法有著直接的關系。

要給學生作文真正“減負”，教師觀念是前提。我們要改變教師為作文而作文的傳統教學方法，要樹立每天的語文教學離不開作文教學的觀念，要豐富作文的內容與形式，這才是解決“作文難”的根本。

作文，應該是教師每天教學生活的常態，不應該是為作文而作文的突擊和狂轟濫炸。讓作文成為一種常態，一種習慣，那就不存在負擔的問題。我們應該把作文教學滲透於每一節語文課堂，把作文教學與閱讀教學、基礎字詞教學

有機結合。具體如何操作？筆者認為片段訓練不失是好辦法。教材中的每一篇文章都是一篇很好的例文，圍繞

每一篇文章最精彩的語文知識點或教學重點進行作文片段練習，不僅能鞏固學生的閱讀能力，而