物理教育調查報告

篇一：物理課堂教學改革調研報告

物理課堂教學改革調研報告

閆晏強

我縣物理學科進入課程改革已歷時三年，為瞭掌握我縣物理教學在新課改環境下存在的問題和取得的進展，以便對存在的問題提出可操作性的解決方法和對教學一線的物理教師提供新的課改經驗，自10月27日至11月5日在賀局長和高主任的帶領下對全新中進行瞭視導工作，我們通過下鄉視導聽課、評課、座談、檢查等多種方式對教師的教學情況和學生的學習情況進行瞭及時總結，現將視導工作情況總結如下：

一、 物理課堂教學改革的進步和變化

1．課堂氣氛和諧融洽

部分教師能夠用語言、體態、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學情緒場，使學生處於無拘無束、心情舒暢的心理狀態中。其次，學生的自主學習意識明顯加強，多數學生都能發表自己的見解，自我表現的欲望也顯得更加強烈，促進瞭師生和生生間的合作意識。

2.學習方式悄然嬗變

一是自制實驗器材大量運用，給課堂帶來瞭巨大活力，同時把課外實驗設置成一個遊戲的情境，使課堂氣氛情趣盎然、渾然一體。二是學生逐漸適應瞭自主、探究、合作的學習方式。學生成為課堂主體，

教師也有意識地向學習活動的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者轉變。三是教學中教師由於適時引導使很多學生養成瞭各種習慣：回答、講、思考、糾錯、做題、畫圖、看書、實驗等習慣。

3．學生創新意識得到發展。

在課堂教學中教師把教案看成是預設的，把過程看成是動態的。鼓勵學生自己發現問題，從多種角度解決問題，允許學生對答案有不同的理解，盡可能的給學生思維發散的空間，培養學生獨立創新的意識。在課堂教學中，學生願意提問，敢於提問，善於提問，勇於發表自己的見解瞭，敢於向教材和教師挑戰瞭，學生的主體意識正在形成。