作文興趣是最好的老師

篇一：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

———以作文教學為例

“學習動機的輔導目的也是為瞭使學生能對學習產生興趣。”這句話，我很有共鳴。現在，就以我的作文輔導課為例，談談我對這句話的感悟。

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，其目的是培養和提高學生的寫作能力。然而，現狀卻不容樂觀。張志公先生有一個論斷：“語文教學在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語文教學工作中的‘老大難’，換言之，作文教學是‘老大難’的‘老大難’。”

我個人認為最根本的原因就是應試的作文訓練模式使中學生的作文丟失瞭靈活，沒有激發學生的學習興趣。在我國以應試為目沒有的作文教學過程，大體包括命題、指導、批改、講評四個階段，其弊端就在於每個階段都是立足於教師的教，而置學生於被動地位：老師命題學生作，老師指導學生聽，老師批改學生看。由於滿足於消極的灌輸，結果學生喊難，老師叫苦，學生厭學，老師厭教。讓作文成為我的作文，就必須重新正視作文主體的思維特征和情感因素。遵循樂於接受性原則，培養學生的作文興趣，從根本上消除學生懼怕作文的心理。

興趣在中學作文教學過程中有很重要的作用。興趣是人們積極探索某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，它能激發和引導人們以積極的態度，充分發揮一個人潛在的智能。科學傢發現，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上，做不感興趣的工作隻能發揮20％。可見，興趣與人的活動積極性，存在著相關性，是推動人們積極進行活動的重要心理因素。古今中外不少著名教育傢早就發現並非常重視興趣的認知價值，他們都十分強調利用興趣去提高教學質量和效率，充分肯定瞭興趣在學習中的重要作用。孔子曾指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生若對某學科產生瞭興趣，就能激發其學習的積極性，學習就能事半功倍。因此，要想提高作文教學水平，關鍵在於培養和激發學生的作文興趣。學生如對作文產生瞭興趣，就會自覺的留心

觀察各種事物，主動積累寫