在周末裡,作文

篇一：周末作文

作文的審題、構思

教學目的 ： 指導學生學會審題；初步掌握構思的方法

教學重點 ： 構思的角度，及其思路

教學過程

一、作文的審題

有這樣一個作文題，題目首先介紹瞭一名叫張海山的同學的故事，然後說：“在你周圍也會有張海山那樣既有長處、也有缺點的同學，請你以《我最瞭解他她)》為題，把他她)寫出來。”要求：1、要適當穿插一些抒情和議論。2、不少於400字。

由於審題不周密，可能出現的跑題情況：嚴重跑題——寫父母、老師；基本跑題——隻寫優點，未寫缺點；一般跑題——沒寫出“瞭解”與我的關系)；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。

這個例子告訴我們：拿到文題之後，首先要有一個意識——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關聯因素、字數、特殊要求等，都要緊密扣題。扣題，首先要分析題目規定瞭什麼、沒規定什麼，規定的，你一定要“遵命”；

如何看出規定的什麼？

1、 分析題目的結構

縱觀各地所出的作文題目，多數情況是一句或是一個詞語。詞與詞的組合搭配決定於題目的意義。因此，分析題目的結構，弄清詞與詞之間的關系，有助於理解題目的要求。

一般來說，題目的中心詞提示的是寫作的對象，是作文的立足點，可以獨立存在。而修飾、限制性詞語是用來修飾限制中心詞的，具有依附性，不能脫離中心詞而獨立存在。依附性並不說明它們不重要，沒有它們，描寫的對象便失去瞭代表性和特殊性，也就是說失去瞭特色。而描寫對象的特色，正是作文時所應當刻意追求的。因此可以說，題目的中心詞是作文的立足點，修飾、限制性詞語的著眼點。就上面兩個題目來說，我們應當立足於寫“事”，而要著眼於“先進人物”和“難忘”。

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