物理論文格式

篇一：物理論文

物理教學中學生創造能力的培養

當今社會逐步過渡到創新型社會，這就要求學校把教育的重點放在把學生培養成自主創新的學習者，讓學生能夠不斷更新和超越自已，才能迎接現實社會挑戰。那麼在物理教學中怎樣才能培養學生的自主創新精神呢?

一、要重視培養學生對事物的觀察能力

我們的生活中有很多的物理現象，若學生多觀察、多分析，對學習和鞏固所學的物理知識很有幫助，且不容易忘記，自然界中的閃電，雨後的彩虹，光的色散現象，燒開水時冒出的“白氣”，影子，日食，月食，小孔成像，倒影的形成，筷子變彎，池底升高，池水變淺，都離不開物理知識。如果讓學生多觀察，多聯系所學過的物理知識解決日常生活中所遇到的物理現象，學生若能主動探究其中的道理，這既能讓他們掌握物理知識，又能讓他們增長見識，還能培養他們學習物理的興趣，所能應從這些方面多培養和要求。

二、學生對於物理知識的想法和觀點教師應持包容的態度

學生在學習過程中，所有問題不可能都回答正確，也會經常與老師參考答案不一樣。對此，我通常是先肯定他們回答正確的地方，然後再幫他們分析不足的或錯誤的方面，或者通過小組學生討論共同分析學生為何錯的那部分，而不會一味地否定他們的回答。這樣，他們就有信心回答其他的問題，積極參加到老師的教學中來，讓學生不懂就問。教師做到課堂上隨和但不隨意，這些學生也能在教師的肯定和贊揚中自覺學習，就會提高學習的積極性和主動性。

三、學生創造性思維的培養可通過物理教學中物理情景的創設來實現。

在認識事物方面對於多數學生來說是從感性到理性這樣一個過程，從具體形象的感覺到抽象思維的過程，教學中如果要更好地適應這個過程，就必須體現理論聯系實際的教學，例如：在學習“功”這一章過程中，學生對功、功率和機械效率三個 物理知識經常混淆。要讓學生弄清它們之間的關系，我們可設計一節比賽形式的 物理課；比一比哪位同學做的功最多，哪位同學的功率最大，哪位