英語作文規范

篇一：英語作文評分標準

英語作文評分標準

篇二：英語寫作的基本要求

英語課程標準對“寫”的基本要求是：能正確使用常用的標點符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。近年來，全國各地的試題都相繼加大瞭閱讀與寫作部分的分值，尤其是寫作，不僅體裁日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。因而，如何培養中學生的英語寫作能力是英語教學中的一個值得探索的重要問題。筆者認為，立足教材，利用“聽”、“說”、“讀”的訓練要素，是提高學生英語寫作水平的有效途徑。

一、利用單元話題由“聽”導“寫”

聽力訓練對“寫”其實是有幫助的：在識別語段中的重要信息並進行簡單的推斷時，可以訓練寫作語言歸納的能力；在根據所聽的內容做筆記時可以進行寫作選材能力的訓練；在根據話語中的線索把相關事實和信息聯系起來的訓練中，可以進行列提綱的訓練；在聽故事時可以學習對人和物的描寫等等。

多數學生在學習寫作初期，都有面對題目束手無策的經歷。他們往往是冥思苦想半天，仍想不出寫什麼或不知道從何人手，即使寫出幾句話，也是詞不達意，邏輯混亂。因此，有人認為，內容貧乏是中學生英語寫作中的一個問題。其實，教材的單元話題非常貼近學生的生活，任何一個單元都有一個中心話題。即主題。教學中，不妨圍繞中心話題，借助上述“聽”的訓練，逐步“寫”好文章。

例如，七年級下冊Unit 9 How was your weekend?通過學習，學生掌握瞭描述周末一系列活動的詞匯、句型。我與學生一起討論、分析，讓學生掌握寫作思路。為瞭訓練學生的寫作水平，我從“聽”人手設計瞭以下教學過程。

1．教師自述

我用第一人稱的口吻描述瞭My weekend：I had a b