作文教學說課稿

篇一：作文說課稿

體驗式作文“掰手腕”

李屯鄉中學 宋錦錦

一、說教材

“體驗式作文”是以引導學生體驗生活並獲得寫作經驗為主要特征的寫作課。此課型使學生寫作不再是難事，如同吃飯說話一樣自自然然，成為一種需要和習慣。寫作不用造、編、背，它植根於生活的方方面面，率直的流淌著自我的思想和情感。體驗式作文第一個課型就是“創設活動情境”。掰手腕是卓有成效的活動情境課，不僅能讓學生寫自己的生活，而且寫自己知道的最親切，感悟的最深切的東西，從中可以領略情境寫作的快樂。

二、說學情

體驗式作文以它明晰的思維訓練為導引，引導學生體驗生活，感受到身邊事物的變化，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，從而豐富學生的情感體驗，形成自主寫作的動機，寫出充滿真情實感的作文來。學生馬上進入，有瞭一定的寫作水平，但是表達能力還有待於進一步提高，通過體驗式寫作，使寫作更有吸引力。

三、說目標

1、 學會捕捉精彩鏡頭，把觀察和體驗的過程轉化為文字。

2、 通過修改把文字片段寫的更加具體、生動。

四、說模式

縱觀傳統的作文教學，違背瞭語文學習的綜合性特點和人的發展的全面性和整體性的需要，許多不合理的因素制約著學生寫作能力的提高，致使學生的作文內容空洞，言之無物，假話套話連篇，缺少真情實感。在教學過程中我采用“導入——遊戲——寫作——修改——展示”五步教學法，讓學生易於動筆，樂於表達。

五、說方法

本節課通過學生掰手腕獲得體驗，借助於視覺、聽覺、思維，捕捉住精彩鏡頭進行寫作，同時學會修改自己的習作，讓語言文字更精彩。因此我采用的教學方法是合作探究法、幻燈片展示法、講授法等。

六、說設計