《跟著》,滿分作文

篇一：滿分作文

2016作文北京卷

請以“讀書?實踐?收獲”為題目，寫一篇文章。不限文體詩歌除外)。

【解讀】

“讀書?實踐?收獲”題目中三個詞語，涵蓋北京市中語文改革的關鍵：通過閱讀提升學生的語文素養，更加突出學生的學習體驗、動手實踐;提升學生的能力。這正涉及到北京中學生校園生活閱讀、實踐、體驗等方方面面。考生可以截取讀書、實踐、收獲的三個片段去展現自己的生活，也可以就某一實踐活動的流程中的三個環節去寫，也可以談到讀書對自己的實踐活動的指導與啟示等等。

讀書·實踐·收獲

“要去園博園瞭,要去園博園瞭!”“小廣播”明明一進教室就高興地說。大傢非常興奮，紛紛議論起來。

這時，語文老師走進班裡，大傢安靜瞭下來。“孩子們，我們下周要去園博園瞭。這是一次遊園活動，更是一次檢測語文閱讀與表達的實踐活動。”遊園還要檢測語文閱讀與表達？我很納悶。“我們要先閱讀有關各地園林的資料，根據資料，設計解說詞，到時現場給大傢解說。”哦，當導遊啊。我很少發言，和我關系不大，我心想。

“我給大傢推薦瞭一些書目，你們可以到圖書館借閱，瞭解各地園林的特色，我們要分組行動，各組設計出自己的解說形式，回來後進行最佳導遊，最佳攝影，最佳作品等評選。”語文老師話音未落。班裡就沸騰起來瞭。大傢很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入瞭蘇州園林組。“我們組要先去讀相關資料，每個人都準備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來後我們做成微電影。”……各組都在精心設計。隨後的幾天，課餘時間，教室裡多瞭些認真讀書的身影，也多瞭些熱烈地交流。我被同學推薦為主講人，在課餘時間，我到圖書館查閱瞭許多有關蘇州園林的書籍、文章，認識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯落等園林佈置方法，組織瞭一篇解說詞。“這該換個詞，”“這段太多要刪掉，”同組同學幫我一遍一遍認真地改稿子，我試著講出