銅川市王益區桃園第二中五年級學生高效課堂聽課有感的作文

篇一：數學高效課堂聽課評課有感

數學高效課堂聽課評課有感

師素鎮南答完小 左亞寧

2010年4月12日到4月13日，我有幸參加瞭教研室主辦的“數學高效課堂聽評課活動”，這是一次別開生面，令每個與會老師受益匪淺的活動。我作為數學專職老師，是滿懷期待地參加這次教研活動的。今天我是以興奮的心情寫下此文，說說參加本次活動的心得，也以此文表達對活動組織者為我們提供這樣的學習機會的感謝。

一、活動的簡單回顧：

本次教研活動一共有十一位數學教師執教。在聽課教師評課環節中與會教師發言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最後階段，數學教研主任王老師對11個老師的課堂教學進行瞭總體點評，並從理論的高度概括瞭數學高效課堂的形式。

二、本次活動的亮點：

1 、在整個教學過程中，每位教師都註重緊密聯系學生的生活實際 ，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發，創設生動的生活情境，引發數學問題，讓學生體驗到學習數學的作用。例如楊敏老師執教的《克與千克》這節課，楊老師讓學生在生活中中找一找克與千克，讓學生用稱一稱商品的質量。學生充分感受到瞭生活中處處有數學。在《比比誰是估重小能手》的遊戲中學生們運用所學數學知識對生活問題進行預測、決策的設計，讓學生體驗到學習數學的無窮魅力。

2、在教學教師十分註意培養每一學生的自主探索、觀察分析的能力，同時也提倡小組間的合作交流。教學的每一個環節，教師都要求學生獨立思考，留給學生探索的空間，想好後再要求學生們在小組內去交流討論，這樣既給瞭學生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現自已的個性特色，獲得新的發展。例如：聶秋霜老師執教的《兩位數加一位數和整十數》，她讓學生用擺小棒、用數位桶、自已探索口計算方法，再在小組內交流方法並請學生上臺演示。

3 、自學指導，培養學生自學能力