作文怎樣命題

篇一：談談作文命題

談談作文命題

作文是一門課，上課，教師出題，學生圍繞題目思索，組織，分段編寫，至時交卷，教師批改，評分，發還，如是而已。我當年也曾這樣理解。教師教學作文的對象是生，命題就要面向生，因而命題應具有很強的針對性。除瞭每冊單元基本訓練裡的作文訓練之外，教師往往要再命題讓學生練筆，如何有針對性地命題就成瞭教師思考的一大難題。階段的作文訓練主要是以習作訓練為主的活動，是生練習用語言文字表達自己的思想或所見所聞所思，是每位學生語文素養的綜合體現。因此有些專傢提出瞭在生習作過程中應淡化審題，不應當過分強調審題。但是在平時的作文教學中，我們語文老師都能體會到生習作能力的提高是離不開平時的積累與訓練的，而且學生習作時的審題結果將直接影響到習作的質量命題是喚起學生作文動機的關鍵一著。因為學生作文，首先接觸的是作文的題目。心理學研究表明：時期，學生的學習地受學習興趣的影響。如果在作文一開始的時候，就給學生一個新穎而不是陳舊、有趣而不落俗套、合其實際、對其口味的題目，那麼，他們就能自覺地進入寫作的佳境，把作文當作是一件樂事，從而趣味盎然地去構思、作文。生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。命題作文是最常見的作文手段。這裡僅就作文的命題談談自己的幾點體會：

第一、命題要貼近學生的生活

篇二：生寫好命題作文的妙招

生怎麼寫好命題作文 這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去瞭，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會瞭——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》。《——見聞》、《——一角》、《怎樣學——》、《讀——後感》等等，都屬這類作文命題。 考試時遇上瞭這類命題樣式，並要寫好這類作文，必須註意以下兩點：

一是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者