作文教學視頻袁志勇

篇一：袁志勇老師作文系列講座整理

袁志勇老師作文系列講座整理一)

一直在跟著聽袁智勇老師的作文系列講座。靜下心來，整理如下：一些理論知識、概念

1、結構知識

結構知識：也叫概念知識，它是從規律裡面提煉出來的頂級知識，使學生終生收益的能力。也就是教學中最有利的支持。無論誰在什麼地方都能用的知識，學生學一能得無窮，獲得舉一反三的能力。可舉例為：

給下面這幾種動物分類的教學：

老虎、獅子、大象、大馬、老牛、兔子

教學擁有三個層級

概念知識：眼睛位置、牙齒形狀、脖子長短、前後腿長短……

規律知識：食草動物、食肉動物

實踐知識：多種多樣的分類學生可能分眼大眼小，毛長毛短等)

很多時候，我們教師教到規律知識的時候，認為就已經完成瞭任務。殊不知學生遇到一種不認識的動物還是不能夠分出來。所以，在此基礎上，教師還要教給學生到底怎樣辨別吃草動物和食肉動物的概念知識，即牙齒形狀、脖子長

短等，這樣學生才能去判斷。牙齒又平又厚、脖子較長、眼長在臉的兩邊的一般是食草動物，牙齒較尖利、脖子較短、眼睛長在臉中間是食肉動物。 概念知識具有具體化：及固化、物化、外化、序列化、可操作化、可重復化。

2、世上隻有三句話：原因、具體、結果

如原因句：因為我覺得散文的意境很美。

具體句：我酷愛讀散文。

結果句：所以我的文學素養有瞭很大提高。

袁老師是個足球迷。

找原因：袁老師是個足球迷。袁老師的老師很喜歡足球。