我的困惑（）作文

篇一：生寫作的困惑與解決策略

生寫作的困惑與解決策略

生的寫作能力的提高是一個復雜、漫長的過程。學生在寫作的時候，總會遇到一些這樣或那樣的問題，我們作為指導者、引路者，有必要為他們的寫作之路掃除荊棘和障礙！其實，每完成一次作文過程，學生們的思想會邁進一步，會成熟一些。換句話說，每次寫作就代表成長與進步！下面，我就結合自己的作文教學經歷，簡單與各位老師交流作文教學的困惑與應對方法。

困惑一：作文內容空洞——不明白寫些什麼

有一次，我向學生佈置一道作文題，題目是“一次有趣的經歷”。第二天，我已已審閱瞭學生的作文。結果令我大失所望！很多學生在文中繼續瞭經歷的事情，可就是平常之事。有的寫瞭和媽媽逛街；有的繼續瞭吃飯上學，有的......總之，學生的作文內容非常空。如同一座大宅院裡面什麼也沒有。這樣的作文能力應該是比較一般的。

解決策略：引導審題、確立主題，挖掘材料

仍然是剛才的作文題，對於出現的問題我仔細反思。於是在作文講評課，我又一次出示瞭作文題目。我讓學生反復讀題之後，引導他們交流，題目的眼睛是什麼？學生議論之後，我把“有趣”去掉，再讓學生讀一讀，發現瞭什麼？這下學生都恍然大悟，原來題目也有眼睛啊！俗話說，眼睛是心靈的窗戶。通過題目的眼睛，我們可以準確的把握作文的主題。主題有瞭，那麼如何用生活中的材料來表達呢？我再讓他們在大腦搜索有趣的事情.........這下，教室裡頓時炸開瞭鍋，有的說在學校裡的事，有的說在傢裡的事，有的說在街上發生的事。說的學生忍不住笑瞭，聽的學生更是如此！原來，作文就是生活。由此可見，要想寫出一篇好作文，仔細審題，至關重要。

困惑二：作文語言平淡——不知如何生動表達

生的作文都有一個通病，那就是不會生動表達。寫的平淡的原因是什麼呢？我想有以下幾種情況：第一，學生的閱讀面較狹窄，特別是農村的生。他們除瞭書本上的詞匯，就不會其他的。第二，生的經歷較少，除瞭吃飯就是上學，當然編制不出美麗的神話！第三，學生沒有積累好詞佳句的習慣。學瞭再多不會積累，也是枉然。生動優美的詞句是作文的身體，畫龍點睛便是如此！