生創造性作文

篇一：生創造性想象作文研究與實踐

生創造性想象作文研究與實踐

——童話體作文教學實驗結題報告

朱玉明

【提要】創造性想象作文訓練就是要解放兒童的頭腦，解放兒童的心靈，把寫作主體潛在的想象力、創造力、表現力——即鮮活而強悍的生命力都盡情地釋放出來，讓他們的人格、個性得到張揚、凸顯。加強想象作文的訓練與探索，有助於培養學生的創新精神和創造能力，有助於培養學生的想象力，促進其心智的發展，有助於提高學生的作文水平，促進其思維及語文綜合素質的均衡發展。生接觸的創造性想象作文一般有三種：一是童話作文，二是科幻作文，三是願望型有關未來現實生活的)想象作文。“童話體作文實驗”對兒童的語言發展、創造性思維能力、思想品質以及興趣、情感、習慣等非智力因素等均起有非常重要的促進作用。

【關鍵詞】想象 創造性想象 創造性想象作文童話體作文

一、 問題的提出

一) 研究背景

1. 實驗背景

1)作文是語文能力的綜合體現，作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。從總體上看，目前作文教學質量仍不盡如人意。傳統的作文教學強調高立意、重技法，而比較忽視心智研究和訓練。在心智領域內，相對說，又比較重視對觀察、記憶、思維的研究和訓練，而想象的研究和訓練卻長期以來排不上隊。學生缺乏想象力，寫作視野不夠開闊，寫作沒有靈感，沒有創造。各種“優秀作文選”中，“助人為樂”、“舍己為人”、“拾金不昧”是“有意義”的代名詞，出現瞭“五子登科”上街幫老奶奶拎籃子，公共汽車上讓位子，星期天撿到瞭皮夾子，在傢幫媽媽掃屋子，為鄰居阿姨管孩子)的怪現象。開頭結尾有套路，每篇作文讀起來都似曾相識，沒有個性，缺

乏創意。在寫作內容上，也總習慣於引導學生總結過去，局限於“難忘的”、“經歷過的”、“熟悉的”等人和事，造成瞭學生思維的嚴重封閉性、同