實習總結3000字

篇一：見習總結

見習總結

期待已久的見習周已經結束瞭，雖然隻是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在教室聽課，和現在作為一名準教師坐在教室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到瞭一些在平時課堂上學不到的東西。這些日子裡讓我感受到瞭作為教師的榮耀，同時也體會到瞭作為一個園丁的辛勞，發現要做好一個普通的教師也不是一件簡單的事。

在過去將近兩年語文教育的學習過程中比較強調的是對語文教學和一些初等知識的學習，以及對教育理論和心理學理論的學習，掌握新的教育理論知識和紮實、系統、精深的專業學科知識，能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神聖職責的我們來說這當然是必須的，卻不是充分的。

現代教育要求教師除瞭精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有紮實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。

教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古代文學傢韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑者也。” 無論是傳道、授業還是解惑，都要通過語

言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應的課程。在實習的過程中，聽老教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學等理科學習造成影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定瞭課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學傢蘇霍姆林斯基說：