六年級作文修改說課

篇一：六年級《童年趣事》作文評講說課稿

六年級《童年趣事》作文評講說課稿

朱陽一小 何春玲

今天，我說課的內容是六年級下冊習作5《寫一件童年趣事》的作文評講。

一、說教材

六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》對學生提出瞭三點要求：

一、寫一件童年時有情有趣的事；二、註意把有趣的地方寫具體；三、學生學會用修改符號修改作文。

針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學生回憶童年，選擇素材，指導學生把有趣的地方寫具體，讓學生享受?拾貝?的快樂；二、上好作文修改課，指導學生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對所有作文進行題材、內容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發現學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學生修改。

童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作要求之一是?把有趣的地方寫具體?，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為１、學習對人物語言、動作、心理活動、神態、外貌等進行細節描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養獨立修改作文的能力。

二、說教法、學法

以往作文教學中，老師們往往會精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最後提出幾點今後作文應註意的問題。學生總是處於被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。

殊不知，作文評講課其實是對學生作文的再指導，是以學生一個個真實而具體的習作案例為出發點進行的有針對性的指導，好比教練在實際操作中現