作文試卷分析

篇一：六年級作文試卷分析

六年級作文試卷分析

本次檢測作文為話題作文，以“愛的證據”為主題寫一篇習作，通過一兩件事例去感受父母的愛。選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發揮正常水平。從閱卷情況看，多數學生理解題意，在規定時間內完成習作，且能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現瞭“我手寫我心”；少數同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出瞭自己的生活，寫出瞭自己的真情實感，體現瞭較好的語言文字綜合運用能(本文來自：www.bdFqY.cOM 千 葉帆文 摘:作文試卷分析)力；當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。三是沒有認真審題，寫成瞭“老師的愛”或“陌生人的愛”，跑瞭題。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成瞭空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養外，大概和我們某些教師平時疏於指導和訓練不到位也有關。

面對這麼多的作文癥狀，我們有義不容辭的責任在平時的作文教學和閱讀教學中做到有的放矢的指導和訓練，並且有創造性地針對性地進行某個專題的訓練，使以上病癥消除或緩解。我們平時的閱讀教學一定要為作文教學服務，因為在閱讀教學中，可以學到很多很多的

寫作方法。在作文教學中，我們要努力構建開放性的教學模式，作文訓練要註重以學生的生活實踐為前提。在這裡，我有三點建議。一，要引導學生走進生活，體驗生活，捕捉生活中的作文點。葉聖陶先生說過，“生活是創作的源泉。”然而，有許多學生因忙於學習，而忽視生活，不會在生活中選材作文。因此，我們有必要對學生進行引導。比如，在百花盛開的春天，在碩果累累的秋天，我們讓學生走進大自然，去捕捉大自然不同季節的自然景觀，去嗅風的氣息，去