作文教學自能序列訓練
篇一:生自主作文序列訓練
生自主作文序列訓練
生自主作文序列訓練
生自主作文序列訓練
篇二:作文教學序列訓練構想
廣州二中作文教學序列訓練構想
徐華
一)目標定位
作文教學應遵循定向原則,即三年有明確的總目標,每學年、每學期乃至每單元都要有明確的分目標,這些目標環環相扣,形成合理梯度。
語文教學大綱中寫作部分要求“ 作文要觀點明確,內容充實,感情真實健康,力求有創意”;“ 理清思路,確定中心,選取材料,合理安排結構”;“根據需要,展開豐富的聯想和想象”;“恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式”;“語言要規范、簡明、連貫、得體”;“養成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣”;“作文每學期一般不少於5 次。三年中其他各類練筆不少於3 萬字。45 分鐘能寫600 字左右的文章。”語文課程標準規定:“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力,重視發展學生的思維能力,發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。”“在寫作教學中,教師應鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關註社會熱點,激發寫作欲望。引導學生表達真情實感,不說假話、空話、套話,避免為文造情。指導學生根據寫作需要搜集素材,可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查,通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。”根據這兩份語文教學的綱領性文件要求,我認為作文教學的目標可以理解為:
1. 培養學生敏銳地觀察生活、感受生活的能力,並能積極參與生活、體驗人生,在真切的現實生活中挖掘寫作素材,激發寫作欲望。學會各種搜索寫作素材的方法。
2. 掌握相應的寫作知識,




