作文教學自能序列訓練

篇一：生自主作文序列訓練

生自主作文序列訓練

生自主作文序列訓練

生自主作文序列訓練

篇二：作文教學序列訓練構想

廣州二中作文教學序列訓練構想

徐華

一)目標定位

作文教學應遵循定向原則，即三年有明確的總目標，每學年、每學期乃至每單元都要有明確的分目標，這些目標環環相扣，形成合理梯度。

語文教學大綱中寫作部分要求“ 作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康，力求有創意”；“ 理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結構”；“根據需要，展開豐富的聯想和想象”；“恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式”；“語言要規范、簡明、連貫、得體”；“養成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣”；“作文每學期一般不少於5 次。三年中其他各類練筆不少於3 萬字。45 分鐘能寫600 字左右的文章。”語文課程標準規定：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關註社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。”根據這兩份語文教學的綱領性文件要求，我認為作文教學的目標可以理解為：

1. 培養學生敏銳地觀察生活、感受生活的能力，並能積極參與生活、體驗人生，在真切的現實生活中挖掘寫作素材，激發寫作欲望。學會各種搜索寫作素材的方法。

2. 掌握相應的寫作知識，