生英語評語

篇一：生英語課評語

篇二：英語實用聽課評語整理版

英語實用聽課評語整理版

通過同課異構的方式展示各自的不同教學方法。為我們英語教師提供瞭一次不可多得的學習機會，兩位教師教學風格各異，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既註重學生主體參與又重視瞭學生個性健康和諧的發展，最大限度激發瞭不同層次學生的學習熱情，顧及到瞭全班學生，增強瞭他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別註意瞭兩位老師在教學實踐中采用瞭不同的調動學生積極性的方式，而且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起瞭學生對英語學習的興趣，營造瞭寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，註重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。兩位老師采用師生對話談論有名的地方引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對旅遊產生興趣，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若龔弦花老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。而吳海純老師若能不寫錯幾個單詞，在訓練句子時，全體再復述句子效果可能會更好。吳老師的整堂課富有激情，學生的情緒高漲。龔老師制作單詞卡片標出元音音標在我以後的教學中值得借鑒。

再者，兩位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學