科學傢長會發言稿

篇一：科學教師在傢長會上的發言稿

科學教師在傢長會上的發言稿

作為一位科學教師，我很榮幸能參與今天的傢長會，並和大傢一起交流。目前世界各國都十分重視科學教育。如美國早在八十年代就確定瞭其自然科學和數學要居世界前茅的目標，因此在其基礎教育階段十分重視科學教育，從小培養以事實為根據的科學精神和以觀察、實驗活動為主要手段的科學探究能力。強調以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發展方向和趨勢。

開設科學課的重要性毋庸置疑。但是，科學課在許多人包括領導、傢長、學生)眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約瞭學生科學素養的培養。與此相對應，幾乎所有接受采訪的生傢長都承認“科學很重要！”，但他們同時認為，科學既然升學考不用考，就不用在這門課上花太大力氣。也有一些傢長是比較重視的，但也僅僅是對科學成績分數)比較重視。當然，這也是可以理解的。借此機會，我希望各位傢長對科學課會有更深入的瞭解並能引起您的重視。

科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關系，樂於與人合作，與環境和諧相處，為後繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利於生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

好奇心和求知欲是兒童與生俱來的，生活中我們經常會碰到孩子對自然現象的種種疑問。譬如，當孩子問你：為什麼蚊子會咬人？你會怎麼做呢？請不要用“蚊子餓瞭”，這種似是而非的話來敷衍孩子。因為這樣做不僅會灌輸給

孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。

面對孩子的提問，傢長采取的策略應是鼓勵孩子自己觀察、自主探究利用互聯網、圖書館等公共資源查找資料，自己設計實驗、觀察驗證)，同時將孩子的問題無限延伸，比如：除瞭讓孩子觀察蚊子為什麼咬人外，傢長還可以繼續鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什麼人，一天當中什麼時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導孩子思考，而不是簡單地告訴答案。這種科學實踐並不是傢長認為的好動，而是有思維介入的活動。孩子們通過科學實踐和探索，將學會觀察，學會找證據、學會研究，這就掌握瞭一種最基本的科研方法。孩子的好奇心非常可貴，是一切創新的基石。開設科學課，就是為瞭呵護孩子的好奇心，激發他們的探究欲望，從而培養他們的科學素養。課堂教學是科學教育的主陣地，大自然是孩子學習科學的最好資源，建議傢長不妨多帶孩子親近大自然。