學生課堂評語

篇一：一年級 課堂評價及常規

低年級數學課堂上的評價語言

“教師的語言修養在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率。”——蘇聯)蘇霍姆林斯基。學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能無意性的“評語”，往往會左右學生這一節課的情緒，甚至一生的命運。適當的評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，使學生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學到知識，受到教育。那麼在數學課堂上如何評價，才能調動學生學習的積極性，增強學生的自信，活躍課堂的氣氛，提高教學的效率呢？我認為，應註意以下幾點：

●一、評價語言要準確、巧妙。

平時，我在低年級的數學課堂上經常會聽到 “你真棒”、“真行”、“不錯”、“你能說得比她還好”等等這樣的評價語言。的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，我發現學生就會感到枯燥乏味，無法更好地調動學生學習的積極性。所以，我認為評價語言應根據學生的回答客觀、準確的指出學生的長處與不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。“如果課後你再多一些練習，相信你的計算能力一定會提高。”、“你的眼睛真亮，發現這麼多的問題！”……

有個小朋友，語言表達能力較差，剛開學的時候，她不愛與人交流，自信心不夠，每次她在課堂上回答問題，都不能流利、正確的表達，聲音很小。於是，在數學的課堂上，我每次都會提問她，耐心地聽她說完，並且準確地作出評價：“你能回答問題就是很大的進步，劉老師發現你一次比一次厲害瞭，相信你下次會回答的更好。”“你回答問題的聲音越來越響亮瞭，老師真為你高興！”“你已經很努力瞭，別急，自信點。”……現在數學課，她回答問題的聲音也一次比一次響亮，成績也進步瞭。

● 二、評價語言要生動、有激勵性。

教育傢蘇霍姆林斯基認為：人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。評價語言應以鼓勵為主，讓孩子獲得自信，體驗成功的快樂。 平時的數學課，我發現學生會重復前幾個同學