農村生作文評價方式

篇一：農村生作文現狀調查報告

農村生作文現狀調查報告

2014年4月，我們對我校中年級學生習作情況和語文老師作文教學情況進行瞭一次抽樣調查。

調查對象：學生。

調查方式：問卷、看學生習作本及座談會。

調查內容：

生對習作的基本態度； 形成這種態度的原因；對習作教學現狀的看法、希望和建議。

調查中，回收問卷58份，瀏覽學生習作、日記、30餘本，召開瞭學生座談會，對生習作情況作瞭重點調查研究。

現狀分析：

一、 作文態度消極。對寫作缺乏興趣，缺乏動機。具體表現為：

1. 對作文的喜愛的程度不高。問卷調查顯示僅有12位同學喜歡寫作，

占問卷總人數的 24%；而有 56%的同學選擇對作文的喜愛程度是一般；剩下的 20%的同學選擇對寫作的態度為不喜歡、討厭。

2. 寫作處於被動狀態。問卷調查中 80%的同學選擇是為瞭完成老師

佈置的任務及考試能得到好成績而寫作。僅 20%的同學選擇是為瞭表達自己的感受及練筆而進行寫作。大部分學生寫作文時感情淡漠，沒有非寫不可的沖動，僅僅出於完成任務而不得不編寫罷瞭。

二、 學生寫作存在較多困難。

具體表現為：一方面，從問卷統計數據中，普遍認為寫作很難。座談

中很多學生認為作文太難，一小部分學生認為寫作無法表達出自己的感受，無法將作文寫得具體生動。另一方面，從學生習作來看，不少學生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。即使寫作文寫的是真人真事，但沒有經過自己的觀察和思考