作文仿寫《翠鳥》

篇一：仿寫《翠鳥》

《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫瞭翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達瞭作者對翠鳥的喜愛之情。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫瞭翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住"一動不動"地"等待"，"貼著水面疾飛"，表現瞭它的機靈和動作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關於翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫瞭頭部、背部、腹部的不同色彩；關於翠鳥捉魚，是按照註視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。在學習完這篇文章後，我覺得應該充分利用課本的資源，讓學生模仿文中的寫作方法，進行小練筆，從而達到學以致用。全段圍繞"鮮艷"一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷後，我要求他們嘗試模仿這段話的描寫方法和觀察順序介紹一種動物的外形。學生在這一環節表現還是不錯的。比如，有的學生這樣寫：“我傢養的小白兔真可愛！它的眼睛又大又紅，好像兩顆閃閃發光的寶石。它的耳朵又大又長，隻要聽見一點兒輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉動。它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。它的尾巴短短的，好像掛在屁股後面的小絨球。”

葉聖陶曾經說過："課文就是最好的范文。"模仿是兒童的天性。生不僅需要模仿，而且善於模仿。一位知名作傢曾說過：“就像說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的。”因此，充分挖掘教材中能夠進行讀寫結合的點，準確把握課文的精彩處，有意識地讓正處於作文起始階段的學生 “依樣畫葫蘆”仿寫同樣方面的內容，把寫作的難度降低一些，讓“練”之快樂。這樣的小練筆，不僅解決瞭寫作時沒有“下鍋之米”的窘境，又讓課文的理解與語言文字的運用水融相交。更重要的是這種課堂小練筆降低瞭寫作的難度，克服瞭孩子們寫作的恐懼感，激發瞭寫作的興趣，讓寫作成為水到渠成的事。

仿照《翠鳥》的