作文教學說課稿

篇一：作文說課稿

作文說課稿《人物外貌》片段描寫{可用}

一、說教材

教材的地位與作用

新課程標準強調指出：“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,引導學生關註現實,熱愛生活,並在作文中表達真情實感.”

長期以來,生害怕作文的現象相當普遍,他們視作文為苦差事.又是“說話”過渡到“寫作”的轉折點,每到作文課,絞盡腦汁,生憋硬擠,編出一篇文交差瞭事,老師一遍遍地幫助他們修改,苦不堪言.針對生的作文現狀,根據教材的編寫特點以及學生的認知水平,為瞭更好地體現三維目標,我為本節課設計瞭如下教學目標：

知識目標：領會介紹人物的基本要求,抓住人物的長相、穿著、神態等方面的特點.

能力目標：在自我觀察和相互提示下,寫一段介紹自己或別人的話,註意抓住特點,按一定的順序寫下來.

情感目標：激發學生寫作興趣,讓學生樂寫、愛寫.

教學重難點：我把“讓學生領會介紹人物的其本要領,抓住特點,按一定的順序去寫要描寫的人物”定為本節課的重難點. 二、說教法

根據本節課的目標和內容,擬采用以下教學方法：

1、激趣法：在課堂中設計講故事環節、遊戲環節,讓學生在輕松愉快的氛圍中進行寫作,激發學生寫作興趣.

2、情景教學法：心理學理論告訴我們：“學生的學習情緒直接影響學習效果.”基於這種理論的指導,教學中我創設一定的情境,吸引學生註意,激發學習熱情.

三、說學法

為瞭使學生更好地完成本節課的任務,我將采用以下幾種學法：

1、交流法：學生互相交流習作；

2、評價法：對同學的習作能正確地說出自己的看法進行評