生作文能力訓練

篇一：生作文能力訓練

：《生作文能力訓練》系列講座，今天講第11講《自己修改作文》。 指導學生修改自己的作文，是作文教學改革的一個重要方面。培養學生修改自己的作文，並不是為瞭減輕教師修改作文的負擔，而是為瞭提高學生的作文能力。

我們知道，寫文章，不管是什麼體裁的文章，寫作文的全過程一般是：指導材料，確立中心，謀篇佈局，動筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最後一道“工序”。因此，可以說，隻有具備瞭一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備瞭完整的作文能力。我們在作文教學中主要重視培養學生自己修改作文的能力。

乙：對！修改文章確實是寫作的一個很重要的組成部分，是提高文章質量的重要步驟。所謂“文不厭改”、“善作不如善改”，是非常有道理的。縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說，與其說是“寫”出來的，不如說是“改”出來的。可以說，這是書面言語的一個特點。

甲：不錯，古往今來許多文章大傢，都十分重視修改這個重要環節。譬如，魯迅先生就不僅主張作文要多寫，還主張多改。他在《我怎樣做起小說來》一文中說：“我做完多後，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”在《答北鬥雜志社問》一文中，他也提到，這個意思，小宋，魯迅那句原話，他是怎麼說的？

丙：魯迅先生說：“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”

甲：對，還是你的記性的，歷史流傳久遠的佳作，無不是加工修改的才成名篇的，眾所周知：譬如，賈島的“僧敲月下門”的“敲”字，王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”字，都是幾經斟酌修改後才定下來的。

乙：歷史上關於這方面的美談相當多。譬如，歐陽修，古代文獻中記載他“作文既出必貼之墻壁，坐臥視之，改正盡善，方出以示人”。

丁：歐陽修修改文章的勤苦真令人敬佩。據說歐陽修的夫人曾經問他，為什麼要嘔心瀝血地修改，是不是怕先生批評呢