生想象作文論文

篇一：作文論文：生活、想象與作文

生活、想象與作文

身為一名語文教師，我對學生害怕作文有著切身的感受。一到作文課，學生就唉聲嘆氣，提不起精神。打草稿時，咬著筆竿，眉頭緊鎖，半天才憋出幾個字。甚至在學生中還流傳著這樣的順口溜：“作文難，作文難，碰到作文心就煩。”如此這般，寫出來的作文也就可想而知瞭：幹巴巴,記流水賬者有之；生吞活剝，說假話空話套話者有之；絮絮叨叨，離題萬裡者有之，諸如此類，不一而足。因此就如何解決語文教學中學生害怕作文，寫不好作文這一“老大難”問題，我謹談談自己的一些感想和體會。

一、積累素材，讓生活走進作文

葉聖陶先生曾說“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。” 學生作文離不開生活，要設法讓學生去尋找作文的源頭，有瞭源頭，才會不斷地傾瀉出真實的文思之水來。因此，我們必須將生活引入習作教學中。而把生活引進教學當中，首先就要強化學生對生活的印象。生活是豐富多彩的，但學生對生活之中的小事和周圍人往往視而不見，認為隻是小事。我們教師就要引導學生從會捕捉生活中小浪花，從生活中挖掘素材，尋求題材。隻有積累瞭豐富的生活素材，才能有感而發，寫出好文章來。如：活躍的課餘生活，形式多樣的課外閱讀，都是學生寫作的豐富題材。在寫作教學中我們要想方設法引導他們做有心人，去發現、探究、感受，並激活生活的點滴印象。讓他們意識到，在生活、學習中發生過的許多事情雖小，但很有意思，這就是很好的題材。隻要加以提煉，就可以寫出很不錯的文章來。如本學期四年級第四單元的作文，要求學生能在文章中運用幾個象聲詞。因此我便佈置學生選擇一個地點去聽聲音。有學生選擇到馬路邊聽。第二天，他跑過來興奮地對我說：“我原來以為汽車都是‘嘀嘀’一種聲音，昨天我聽瞭，才發現其實汽車的聲音有很多。”他甚至還給我進行詳細的分析。通過親耳去聽，學生對象聲詞有瞭形象的認識，在作文中自然能夠恰到好處地運用瞭。

二、拓寬思路，讓作文走近生活

新課程越來越呼籲習作教學要從封閉