教育教學心得體會

篇一：語文教學心得體會

語文教學心得體會

作為一名語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，並在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來瞭，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到瞭一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成瞭學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到瞭充分的鍛煉和表現，教室中沒有瞭陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我采用瞭生動、活潑、紮實、系統、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊瞭視野，提高瞭學習效率，初步獲得瞭語文實踐能力。

一、 激發興趣——樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有瞭興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要註意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成瞭交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起瞭學生的註意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童

的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

一、 變換形式——“玩”中學