寫事作文的序列化訓練

篇一：作文序列化訓練

實施作文序列化訓練 改變作文無序狀態

新的課程改革促使語文教育在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面發生著深刻的變革。我們看到語文教學的變革促成瞭課堂教學恢復瞭生機與活力，促成瞭學生語文素養的養成；另一方面，我們也困惑於作文教學的改革還處於比較遲緩的階段，還需要我們傾註大量的心血和經歷探求一條作文教學改革之路。作文教學的目標定位應該是什麼？作文教學的重心應該放在何處？作文教學的指向應該是什麼？作文教學如何改變隨意無序的狀態？作文教學能否走出高耗低效的困境？一系列的問題引發我們不斷地思考和探究，並且對此進行積極地探索和研究，實施瞭作文序列化訓練，取得瞭初步的經驗。我們的做法是：

一、利用課內時間作文課、自習課)，有計劃分階段地對學生的寫作能力進行綜合訓練。在這方面，我們學校針對不同年級學生學習實際和課程標準要求劃分不同的作文訓練系列。這是我們學校各個年級的作文訓練系列：

七年級：

第一單元：真趣——系列寫作之陽光篇

第二單元：體驗——系列寫作之前提篇

第三單元：真情——系列寫作之生命篇

第四單元：生活——系列寫作之源泉篇

第五單元：讀書——系列寫作之活水篇

第六單元：描寫——系列寫作之雙翼篇一)

第七單元：描寫——系列寫作之雙翼篇二)

第八單元：日記——系列之伴我成長篇

八年級：

第一單元：筆隨心動——系列寫作之感悟篇

第二單元：花中世界——系列寫作之立意篇

第三單元：校園內外——系列寫作之材料篇