作文指導的五個步驟:審題,立意,選材,佈局謀篇,還有一個是什麼

篇一：淺談作文審題立意選材謀篇

淺談作文審題立意選材謀篇

一、審題，即分析題目，理解題意。

1.讓學生弄清題目的意思，特別要註意題中難懂的詞語的意思。如：《課餘生活的樂趣》，先要弄清“樂趣”是使人感到快樂，有趣味，題目是說課餘生活帶來的歡樂，趣味，此文要著重寫課餘生活給自己帶來瞭什麼快樂。

2.讓學生弄清題目要寫的重點，即找出題眼，即題目上的關鍵詞，寫作特點。《有趣的小實驗》，“有趣”是題眼。《我愛傢鄉的大白菜》，“愛”是題眼。有兩個以上要求的題目，主要的要求是題眼。《記一個勇於實踐的人》，數量是一個，對象是人，勇於實踐是主要的要求。是題眼。重點是寫勇於實踐。有的題眼是暗示的，需要指導學生認真思考，把暗示的題眼補充出來。如：《一個夏天的晚上》，隻在季節，時間上做瞭限定，題眼沒在題目上，在題目的延伸位置上，即，一個夏天的晚上發生瞭有意義的事。再如，《傍晚的農貿市場》，題目隻交代瞭時間、地點，題眼沒有寫出來，也在題目延伸的位置上，即，傍晚的農貿市場真熱鬧，題眼真熱鬧是暗示的，使學生寫出傍晚時分農貿市場熱鬧繁忙的景象，以顯示農貿市場的重要作用。

3.讓學生弄清題目要求的寫作范圍。

有的題目要註意時間范圍。如，《暑假多愉快》暑假這個時間范圍不能不註意。有的題目要註意地點范圍。如，《發生在校園裡的一件事》，題中的校園裡是個重點的地點范圍，可寫教室可寫操場，但《操場見聞》隻能寫操場。

有的題目要註意數量范圍，如，《一件感人的事》隻能寫一件事，寫兩件事就離題瞭。《生二三事》寫一件事就不行。《課間十分鐘》，時間就短；《快樂周末》，時間就較長。有的題目要註意內容范圍。如，《我克服困難的一件事》，克服困難是事的內容，隻寫我克服困難的一件事即可，過去的，可以，現在的可以；校內的，可以，校外的也可以；學習上的，可以，生活中的也可以。

4.讓學生弄清題型。

有的題