中國寫作學會作文教學研究會

篇一：作文教學難點分析與對策研究》的開題報告

關於《作文教學難點分析及對策研究》的開

題報告

一、課題的核心概念及其界定

我們的課題《作文教學難點分析及對策研究》中，強調以學生為中心，尊重學生主體地位，調動學生觀察思考和練筆的積極性，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話把自己親身經歷的過程寫下來，寫出自己的真情實感。

《語文課程標準》指出：工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文工具性能力培養在於語文實踐，人文性在於熏陶，二者相輔相成。在作文教學中，應結合生作文能力的實際，註重培養觀察、思考、表現、評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。相應於課程標準中闡述，生作文能力培養強調的是過程和方法維度，要引導學生關註現實，關註大自然，熱愛生活,表達真情實感。因此，我們的課題就是基於作文教學中的實際，通過在學生作文諸環節中的交融與共性策略的具體研究，全面落實《語文課程標準》中知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面相互滲透，融為一體，註重語文素養的整體提高，全面實現工具性與人文性在作文教學領域中的有機統一，從而全面實現提高作文教學的質量。然而,很多學生寫的作文語言平淡,內容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語文老師如果隻懂得埋怨學生的知識水平差，生活閱歷單調，情感單純，不能從根本上解決學生作文中存在的難點問題，我們應該努力探索一些切實可行的策略與方法,指導學生寫出生動感人的文章。

二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

1．據資料可查，2011年重慶珊瑚開展瞭課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是生的真心真情作文，取得瞭優秀成果。2008年，江都吳橋中心開展瞭《留守兒童習作》課題研究。2011年江蘇省陶湖中心校開展瞭《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研