3年級作文難點

篇一：語文教學的難點是作文

語文教學的難點是作文，所以最近我對語文課標中寫作教學進行學習，有瞭一些新的體會，下面就談一談自己對寫作教學的粗淺認識。

一、兩個特點

課標關於寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”又相應地提出瞭各階段的具體目標，體現出整體性和階段性兩大特點。課標指出“各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。”從各階段目標上看，寫作教學遵循循序漸進原則。

1、從情感、態度、價值觀維度來看

第一學段的要求是“對寫話有興趣”，第二學段的要求是“樂於書面表達，增強習作的自信心”，第三學段的要求是“懂得寫作是為瞭自我表達和與人交流”，第四學段的要求是“對寫話有興趣”，即按照興趣—自信—初步寫作意識—自覺意識的順序來要求的，是一個漸進的順序。

2、知識和能力維度

第一，寫作教學在不同的學段有不同的稱謂。第一學段稱“寫話”，第二、第三學段稱“習作”，第四學段稱“寫作”，這個稱謂降低瞭寫作的難度，從整體上看也是循序上升的。

第二，寫作內容在不同的學段有不同的要求。第一學段的要求是“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”，第二學段的要求是“寫下見聞、感受和想象”，第三學段的要求是“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實”，第四學段的要求是“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。”

第三，思維不在同學段的要求不同。第一學段的要求是“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，第二學段的要求是“不拘形式地寫”第三學段是“珍視個人的獨特感受”，第四學段的要求是“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。