作文二中的民族
篇一：少數民族漢語作文教學論文
少數民族漢語作文教學論文
摘要：作文教學不是件容易的事，而漢語文作文教學更不是一件容易的事。漢語文作文教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能有利於少數民族學生作文水平的提高。
一、少數民族學校漢語作文教學現狀分析
我國是一個多民族的國傢，教育是全民族的大事，而漢語是我們的母語，在少數民族地區的學校，也必須開設漢語教學，開展漢語作文教學。
學習漢語，環境很重要，這我們大傢都知道，作為少數民族地區的教師如何創造良好的語言環境，如何提高漢語文教學質量？是擺在少數民族學校漢語文教師面前的重要難題。少數民族地區，特別是偏遠的山區，大部分學生都是寄宿制，每天都和老師們相處在一起，可有很多教師根本不利用這些課堂以外的寶貴時間，和學生利用普通話進行長期的溝通，隻是一味的讓學生利用休息時間背書等。很多漢語文教師不能很好的抓住時機，給學生從生活點滴上進行普通話交流。要知道生的語言接受能力是成人的數十倍。而少數民族地區的漢語文教師都是民族教師，帶有嚴重的方言，說的普通話不夠標準，如此一來嚴重影響少數民族地區學生正確的掌握漢語文的發音，給漢語文教學帶來很大的弊端，也給漢語文作文教學帶來瞭太多的困難。
二、漢語寫作教學的意義
1.有利於培養學習者運用漢語進行書面表達的能力漢語教學中，
篇二：民族生作文教學心得
民族生作文教學心得
對於不懂漢語的民族生來說，作文成瞭語文教師教學的一大難題，習作成瞭學生望而生畏的苦差。為瞭寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。在每次作文前，筆者從選題到開頭再到結尾，從遣詞造句到謀篇佈局等方面都作瞭精心的指導和講解。可最後換來的還是學生語句不通、內容乏味、中心不明、記流水賬等文章。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來從事鄉村民族教育工作的教學經驗，本人認為，民族地區作文教學應註重以下幾點。
