低段,貼圖,作文

篇一：低段看圖寫話的指導

低段看圖寫話的指導

摘要：看圖寫話是學生作文起步階段的訓練，是對兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的培養的良好途徑。那麼，如何在語文教學中培養學生的這些能力：一是看一看，看懂圖意；二是想一想豐富畫面；三是說一說，理順思維；四是寫一寫，寫出精彩。

《語文課程標準》對第一學段的寫話提出瞭如下要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。看圖寫話是學生作文起步階段的訓練，是對兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的培養的良好途徑。它要求學生通過觀察和想象，把圖上的內容轉化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。但在平時的教學實踐中，發現學生普遍存在著以下幾個方面的問題：1.觀察不細致、不深入，沒有順序性，不能發現圖中的一些重要信息，尤其是多幅圖看圖寫話時，過於隨意，抓不住圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系，前後內容不連貫。2.重點與細節描寫不具體，過度概括瞭畫面的內容。想象不夠合理，思維跳躍大，偏離瞭圖畫所要表達的意思等。那麼，如何在語文教學中培養學生有序觀察，提高識圖的能力，並且指導學生有條理地表達，就顯得尤為重要瞭。下面是我在指導學生看圖方面的一些體會，願與大傢共勉。

一、看一看，看懂圖意。

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎。一、學生已具有一些生活經驗和常識性的識圖能力，但是缺乏觀察的完整性、條理性。看圖沒有頭緒，沒有目的，沒有順序，不知該如何下手。此時，觀察圖畫的習慣，識圖能力的指導就顯得尤

為關鍵瞭。首先是觀察的有序性，從方向上區分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區分，可以由中心到四周、整體到局部來觀察。選擇怎麼樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對於一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經驗，才能使學生通過有序觀察，短時間內清