恐怖幻想作文

篇一：生懼怕作文心理分析與對策

生懼怕作文心理分析與對策

吳大平

安徽師范大學2012級教育本) 學號：120207141006 摘要:提高生作文水平是一項綜合工程，作文教學是語文教學的重點和難點。對於農村教學來說，作文教學成瞭語文教師的一大難題，習作成瞭學生望而生畏的科目。目前,生作文時最頭疼的是沒有東西可寫。因此,完成的大多是僵硬、呆板、空洞的作文。要幫助學生提高作文水平,教師應抓住生正處於學習閱讀與寫作的起始階段這一最佳時機,精心指導 ,激發他們的閱讀興趣,並逐步養成良好的終身閱讀習慣。要想提高生作文水平,必須先分析生作文難的原因,分析成因,然後解決, 從而提高生作文水平。

關鍵詞: 生 懼怕心理的內涵與分析 提高作文水平

一、生懼怕作文心理的分析

目前大部分的生，一談到作文，總覺得難，寫不出來。其實，在這種“作文難寫”的感嘆背後還藏著另一種深層次的心理。這種懼怕作文心理，正嚴重影響著作文教學的質量和生作文水平的提高。

生由於對作文沒有一個正確、全面的認識，所以總會先入為主地認為作文是一件隻有作傢才能勝任的事情。他們形成這種錯誤認識是由於受到瞭一些消極信息的影響。兒童才開始學習寫作，老師、傢長就有意無意之間把“作文難寫”的信息傳遞給瞭他們，使之精神上有負重感。這種難以承受的重負無疑會使他們覺得寫作文是一件比登天還要難的事情。而這最大的難處，便莫過於“無話可說”瞭。因難而怕，愈怕愈難，這樣就形成瞭惡性循環。

生的自尊心是比較強烈的，他們總是渴望從老師和傢長以及同學那得到更多的表揚與贊同 ,但在現實中由於種種原因，他們非但不能把作文寫好，反而在作文上一而再，再而三地受挫。根據心理學的有關理論，連續多次的挫折會使生形成一種習得性無力感。它使生對作文失去興趣乃至感到懼怕，對提高自身寫作水平感到無能為力，甚至自暴自棄，有很大的消極作用。