學困生評語

篇一：如何寫好學困生的操行評語

如何寫好學困生的操行評語

內容摘要：操行評語是教師對學生本學期的一次綜合性評價。評語是師與生的對話，是心與心的交流；評語是愛與愛的傳遞，是情與情的交融。撰寫操行評語不是用筆寫，而是用心寫。隻要是們用心、用愛、用情寫出的評語，會給孩子一份鼓勵，一份希望，一份自信，一份向上的力量。我們何樂而不為呢？

關鍵詞 ： 改變人稱拉近距離 轉換角度 寓貶於褒 發現優點 鼓勵贊賞 發自內心以情動人

操行評語是教師對學生本學期的一次綜合性評價，對學生來說是很重要的。短短的幾句話裡，有對學生的肯定和關愛，也有贊賞和鼓勵，有時，甚至能改變孩子的一生。對於品學兼優的學生，我們想說的話一大堆;可是，對於學困生我們的詞就少瞭。我知道每到學期結束給學生寫評語，就常常有教師感嘆學困生的操行評語難寫。有教師這樣說：‘‘學困生要麼愛說話，不學習；要麼沉默不語，一言不發。你說在操行評語上能這樣寫嗎?哎!”是呀,學困生一般性格孤僻，感情脆弱，有強烈的自卑感，對自己缺乏信心，對他人懷有‘‘戒備’’甚至‘‘敵意”。給這些學生寫評語時，忠言逆耳，他們常常聽不進去，容’易產生對立情緒；良藥苦口，他們則更樂於接受。我認為寫好學困生的評語要註意以下幾點:

一 改變人稱，拉近師生之間的距離

我們以前在寫操行評語時，喜歡用第三人稱“該生......”。這是一種成人鑒定式的評價方法，容易造成師生之間的距離。給學困生寫評

語可采用第二人稱“你......”的方式寫，采用對話方式，運用商量、肯定、鼓勵的語言，是每個學生都能產生對教師的親近感，形成積極興奮的心理狀態。事實證明，采用第二稱，特別是出現第一稱“我”的寫法，無疑縮短瞭師生之間的距離，學生讀起來會格外親切。例如下面一則評語效果就很好:“其實，你是一位要求上進的好同學，如果你能抓緊時間，少玩點，少看點電視，稍稍控制自己，那麼你的學習成績一定會有提高，不會如此不如人意的。願你成