裴年忠教作文嗎

篇一：四步五問模式初探

四步五問模式初探

作者：湖北洪湖戴傢場中學裴年忠

內容概要：

本文講述瞭 “四步五問”學生作文自改模式的概念、意義，以及這種模式在教學中的操作運用等。

此篇所說的作文“自改”，是指學生修改本人習作，不是學生之間交換修改。

一、什麼是四步五問？

四步五問是一種在教師引導下，指導全班學生修改學生本人習作的一種新型作文評改模式。這種模式是在融合瞭廣大一線教師指導學生自改經驗的基礎上推陳出新的一種易操作，有實效的作文評改模式。它旨在通過教師指導全班學生學會修改自己的習作，達到全面整體提高學生寫作水平之目的，與此同時也徹底解放教師。這種模式來源於實踐，最終能為廣大語文教師普遍使用。

“四步五問”中的“四步”是指改前指導、學生自改、自改講評、學生再寫四個步驟。

“五問”是指教師在指導學生自改時一般隻設置五個問題，也可以是四個或六個，具體數目還需根據各方面的具體情況來定，但不宜太少，也不宜太多。“五問”貫穿在整個四步活動中，是整個模式的核心。

二、四步五問模式的意義

首先，“四步五問”模式的成功運用可以徹底改變當前學生作文難的現狀，能極大限度地調動學生寫作的主觀能動性，激發他們的寫作熱情，從而達到全面整體提高學生寫作水平之目的。 其次，四步五問模式是一種幾乎適合所有教師和學生的作文評改模式，它不受教師和學生素質高低的影響，不受時間和空間的限制，既是一種固定的模式，又有其極大地靈活性和變通性，教師和學生在操作使用上有極大地自由度。

再次，這種模式的運用能真正徹底的解放教師的手腳，讓教師把更多的時間和精力投入教研教改之中。

此外，這種模式是在吸納現今眾多一線教師作文評改實踐的基