起步作文

篇一：起步作文訓練策略

起步作文訓練策略

是作文的起步階段，是學生的門檻，抓好學生起步階段的作文，培養學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，能夠自主、自由地表達，成瞭生作文的一個難題。我通過近幾年的不斷實踐、總結，認為可以通過以下途徑來解決這一難題： 一、激發學生寫作興趣

是作文的起步階段，作文的要求比低年級的造句寫話要高出一個層次，而學生剛剛接觸寫作，很多學生寫作時總感覺無從下手。針對這一情況，激發學生寫作的積極性就顯得尤為重要。

第一，先觀察後作文。作文來源於生活，隻有讓學生走進生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實實在在的好文章。在學生習作之前，教師需帶領學生有目的地觀察生活，並且要將這種方法作為習慣來培養，當好學生習作的指導者、引路人。隻有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，進而產生表達願望。在教學實踐中，教師應帶領學生觀察圖畫和實物，然後按照教師的指導進行寫作，學生才有興趣，寫出的文章才有具體內容，才有真情實感。教師還要告訴學生，一個會寫文章的人，應該是一個條理清楚、善於觀察的人。而生活不會主動告訴你哪些將是你寫作的最好素材。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗生活。比如語文園地二是寫人的習作，要讓學生明白：可以寫自已熟悉的人、身邊的人，可

以寫聽說的人，還可以寫自已想象中的人物等。在寫作中有的學生可能寫父母、同學等身邊之人，有的學生也可能寫在電視上瞭解到的人物。這樣學生就可能在這次作文中表達他們的真情實感。當然學生的寫作能力不是均衡的，往往存在差異。必要時教師還可以用自己的語言，表達內心對於同一事物的感受，為學生做示范，通過示范來引導學生，彌補他們表達能力的滯後性。畢竟生學習語言都是從模仿開始的，這種方法有利於提高全班學生的寫作能力。 第二，先實踐後作文。如有計劃地設計遊戲，外出參觀，組織活動等情景創設。學生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然興趣盎然。由於這些活動