中段作文教學

篇一：淺談中段作文教學的有效指導

淺談中段作文教學的有效指導

上傳: 楊婷 更新時間：2013-1-12 23:36:07

有據可依 有章可循

——淺談中段作文教學的有效指導

南昌市東湖區北湖 楊婷

中段開始正式進行作文教學，的生語文功底薄，觀察能力差，組織和駕馭語言的能力弱，作文時經常是下筆無語，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，或者是詞不表意。那麼，如何讓中年級學生不害怕寫作文，如何提高他們的寫作水平呢？我在近兩年的三、四年級的語文教學中，總結瞭一些經驗，認為中年級學生作文入門還是有據可依、有章可循。

一、重視閱讀教學中的寫作指導。課堂閱讀教學是指導學生學習語言的“主戰場”，現行人教版語文教材的課文很多文質兼美，為閱讀和習作提供瞭良好的物質材料。教師應該在課堂上多方面引導學生感知、品讀、記憶豐富的語言，同時有意識地滲透作文指導。那麼，如何在閱讀教學中進行作文滲透呢?

一)仿寫起步。仿寫的特點在於針對性強，有法可循，既降低瞭學習的難度．又收到瞭明顯的效果。對於初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。歷史上許多文學傢也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庚信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。課文《絕招》，通過抓住動作、神態、語言的描寫，活靈活現地展現瞭孩子們比絕招時的天真可愛。文章結尾是：下次咱們還要繼續比絕招。於是我就讓同學們發揮想象，下次他們會比什麼絕招呢，怎麼比絕招呢，仿照課文抓住動作、語言、神態進行細致描寫的方法，續寫《絕招》。下面是學生張子瀟《絕招》的續寫，更可以說是仿寫。

村南頭，葵花田裡，幾個小夥伴又在比絕招瞭。

二福一隻胳膊往地上一撐，大傢猜