鍬欲的地名怎麼來歷的作文

篇一：地名調查

四年級《綜合實踐活動?研究性學習》教學設計

地方特色?

傢鄉地名調查

學情分析

傢鄉對於每個學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們在那裡生活；陌生是因為他們對傢鄉的歷史並不太瞭解。通過前幾課的學習，學生對傢鄉的物產風光等有一定的瞭解，從大人口中也獲得瞭某些地名的來歷，但對詳細內容不甚瞭解。他們對傢鄉的認知大多是零散的、表面的。

教學目標

1．知道“山西”名稱的由來，能說出臨汾曾經叫過的名字的來歷。

2．通過讀書交流，能說出兩三個地名的命名方式。

3．體會傢鄉豐富的文化，增進熱愛傢鄉的情感。 教學過程

一、導入

師：同學們，不知道你們發現沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個人都有一個好聽的名字樣。能不能說說你叫什麼名字?你的名字有什麼來歷?

生：我叫×××。我姓×，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤下快樂的成長。

生：我叫×××，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤，永

遠不幹枯，以後能取得成功。

生：我叫×××。以前不叫這個名寧，後來因為那個名寧不好聽，又改過好兒個，傢人希望我能長得漂漂亮亮的，所以就改名為×××瞭。

師：其實我們每個人的名寧都有一定的意義，有的是出於傢人美好的期望，有的出於某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的傢鄉也有許多地名，他們的背後又有哪些故事呢，這節課我們就一起來探究。板書：傢鄉名稱的來歷)

二、探究“臨汾”名稱的來歷

師：我們的傢鄉叫什麼? 一起說