生認識自主修改作文的必要性

篇一：如何指導學生自主修改作文

如何指導學生自主修改作文

【摘要】“千金難買回頭看，文章不厭百遍改”， 一篇好文章一般都是經過反復修改而成的。那麼為什麼老師天天強調修改作文的好處，而學生卻沒有養成自己修改作文的習慣呢？筆者認為主要存在以下兩方面原因：一是學生對作文要求不甚理解而匆匆下筆，寫作文沒能結合現實生活，對事物觀察不夠細致，或者想修改又不知從何改起。二是學生隻知道修改作文的好處，卻未能掌握修改作文的方法和技巧。本文筆者將針對此問題談談自己在教學工作中的一些淺見與同仁共勉。

【關鍵詞】生作文教學指導修改

作文教學的過程應該是學生自己的寫作過程，老師評講指導的過程和學生自主修改作文的過程。可長期以來，作文批改一直是壓在語文老師肩上的沉重負擔之一，為批改學生的作文，教師可謂費心費力，付出的實在太多，而學生並不一定認真琢磨老師的批改、評語等，有的甚至隻看一下分數就合上作文本。筆者認為要改變這種情況，就要讓學生參與作文的批改，並養成習慣。學生寫的多，修改的多，便會從中摸索出一些規律，克服自己經常犯的毛病，從而提高自己的寫作能力。那麼，如何提高學生修改作文的能力並使之形成習慣呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：

一、 教給學生發現自己作文中的問題

修改，是學生的認識不斷深入的一個過程，也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯，好的作品都是反復修改，斟酌推敲，多次加工的結果。發現自己作文中的問題，是修改好自己作文的前提，隻有發現瞭自己存在的問題，才能對癥下藥，正確修改。那麼，怎樣做才能讓學生發現自己的作文中存在的問題呢？

1.多看幾遍。

魯迅說過:“文章寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字刪去，毫不可惜。”那麼至多呢？毛澤東指出：“我看重要的文章不妨看它十多遍，認真地加以刪改，然後發表。”學生的作文雖然不是為瞭發表，但必須反復地看，一看語句有沒有毛病；二看前後有無矛盾的地方；三看有無細