生應該具有哪些作文的基本能力?

篇一：淺談如何培養生的作文能力

淺談如何培養生的作文能力

池北區 紅豐 王樂娟

有的傢長經常反應老師要是留作文，自己的孩子就愁得不得瞭，最終，為瞭應付作業，隻好上網找一片抄上，要麼就逼著傢長幫著寫。生常把作文當作負擔,每逢看到題目,便愁眉苦臉,遲遲不能下筆。我認為,造成學生作文難的主要原因是命題脫離瞭學生生活的實際,以致學生提起筆來感到無從下筆。我認為生作文是長期性的培養，主要培養生生活能力，也就是積極向上的人生態度，熱愛勞動，關心周圍事物。其次是教師按照從低年級到高年級孩子的年齡特點培養作文表達能力。這樣培養學生作文，學生才會感覺到有事可寫，有話可說。由此，我從兩大方面來論述。

一、培養學生愛勞動的好習慣。

根據我多年的教學經驗，我發現熱愛生活積極向上的孩子，愛勞動體貼父母的孩子，作文時都不太愁。相反，嬌生慣養，生活習慣不良，學習習慣不良，缺乏積極向上健全人格，這樣的孩子作文難。語文來源於生活，作文就是生活寫照。生作文脫離生活實踐，所以作文就很難。

我利用兩輪的語文作文教學，也就是十二年的教學實踐，悟出來瞭的有效作文教學經驗。每周除瞭留語文書面作業外還要留傢務勞動作業。根據不同的學年段，留不同的傢務勞動。一佈置自己的事情自己做，比如，自己洗襪子，自己梳頭，自己按時洗手洗臉，不挑吃不挑穿等。學習關心他人，幫爸爸媽媽等長輩洗腳，洗手巾，捶背等。我經常跟傢長取得聯系，經常表揚鼓勵孩子，在班級展示欄裡展示他們的表現。可是，有的傢長很溺愛孩子，一個孩子好幾個老的呵護，替代勞動。有個很顯著的例子可以證明替代勞動的害處。語文課上，用關聯詞語“不僅??而且??”說話，先提問不愛勞動的孩子，他們造的句子全

跟勞動無關，有的說的也不符事理。愛勞動的孩子說：“我不僅會洗襪子，還會洗褲子呢！”他們紛紛搶著說。造的句子不僅感人，很有實踐性。這是最為基礎的作文說話練習。孩子就有瞭明顯的差距。到瞭中高年級時，教師與傢長形成共識瞭，該讓孩子做的