作文教學面臨的問題

篇一：作文教學中存在的問題以及解決策略

生在寫作中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，隻是改變人物。抄：抄襲優秀作文選上的作文。背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。這些弊端都不利於學生的發展。教師怕教作文，學生怕寫作文已經是目前作文教學中普遍存在的現象和問題。

那麼，形成這種現象的原因是什麼呢？

從教師自身來說,主要是教師沒有掌握作文教學規律，對習作教學的具體要求不明確，教學中不能按學生的年齡特點和心理特征進行循序漸進的訓練。對作文的要求不切實際，過高，過嚴，教學要求脫離教學實際。作文教學的目的是培養學生用筆思維和表達的基本能力。由於年齡和知識水平的限制，生作文無論語言還是思維都不同於成年人的語言和思維。稚嫩、淺顯、天真、單純是生作文的特點和優點。對此，教師應當加以精心的保護，但事實並不是這樣。由於對生作文的特點認識不清，不少教師在作文教學中，總是自覺不自覺地對生作文提出過高、過嚴的要求。一些教師則常常用報刊上文章的標準來要求學生，一味追求文章寫作知識的系統構建，內容要求“有意義”，篇篇要求 “新、奇、巧”。這種脫離實際的高標準、嚴要求，隻會增加學生們的心理負擔，使學生認為作文高深莫測，一般人難以寫好，挫傷瞭他們作文的積極性。教學大綱對生作文的基本要求隻是“文通字順”，“內容健康”。由此可見，盲目拔高要求，使得門檻太高，指導的過細，人為的限制太多，學生入不瞭門，害怕習作，失去瞭習作的信心。因而，對作文課不感興趣，作文的能力長進緩慢，自然也就寫不出好文章來。這是其重要的原因之一。

從學生方面來看,一是感到沒有材料寫。要寫出好文章來，必須占有材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”有瞭寫作的素材是寫出好文章的前提條件。調查的300名生中感到言之無物，沒有材料寫的有171人，占57%。這說明生沒有養成良好的觀察習慣，社會實踐較少，對發生在周圍的事情沒有留心觀察，積累不足。二是感到有話寫不出。300人中有106人感到有內容寫，有話要說但不知如何下筆，從哪說起，占35.3%。這種“有物