語文研究報告

篇一：語文閱讀教學課例研究報告

語文閱讀教學課例研究報告

趙婧

一、課例研修背景

本人參加工作也有好幾年瞭，我一直擔任語文教師工作。眾所周知閱讀教學不僅是重點，更是難點。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細，再清楚，練習題還是有學生不會寫；還有的學生即便會說瞭，可是寫在作業本上卻又是另外的一番情形。有時，同樣的回答，你換一種說法，有不少學生又不會瞭。同樣的主題文章，換一篇來練習，不少學生又不會瞭，教師還得重新解析文本內涵。所以平時教學中進行閱讀教學時，似乎總有講不完的內容，除瞭把課文解析完，還要解析練習冊上的閱讀，否則學生做出的題不盡如意。針對這種現象，本學期，我們語文組制定瞭一個研究課題：如何提高課堂閱讀教學的效率。

二、課例研修計劃

第一步：每位老師用自己常規的方法上一堂閱讀課。在上課之前，要集體說課、備課，大傢一致通過具有可行性，該老師方可上課)。

第二步：每上完一節課，大傢一起評議這節課，說一說自己的看法。這節課有哪些方法值得大傢借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運用不妥當等。教研組長把每位教師的發言及時記錄下來，再整理成資料保存下來。

第三步：教研組內的每一位教師都上完課瞭之後，組長把所有可取的方法進行匯總，然後集體備一堂閱讀課，把這些好方法備進去，最後由一位大傢公認的課講得精彩的老師，再進行試講，看看教學效果如何。

三、課例研修