四年級作文教學論文

篇一：淺談如何搞好三四年級作文教學

淺談如何搞好三、四年級作文教學

從到四年級，是學生作文寫作能力逐漸提升的一個過程，寫作內容漸漸由淺入深，在作文的結構安排、句式、好詞好句運用上也有瞭更高的要求。一個生作文水平怎樣，直接反應出他她)對於語文各種知識的學習所掌握的程度及運用的能力。但是四年級學生的作文寫得好不好，關鍵還是在於老師。老師要精心設計，悉心指導，善於引導學生觀察發現學習、生活中的各種事物，激發他們表達的欲望，教會他們表達的方法。我覺得要提高學生的作文教學可從以下幾個方面人手：

一、創設情境，激發興趣。在教學中創設教學情境激發學生的表達欲望，喚起他們的情感體驗。也可根據學生的年齡、興趣、已有的生活經驗設計一些學生喜聞樂見的活動，讓學生自主參與，大膽合作，使他們在活動中經歷酸、甜、苦、辣，獲得成功或失敗的生活體驗，為寫作準備素材。

二、指導觀察，擴大視野，素材挖掘。觀察、閱讀是三、四年級學生提高寫作水平的重要途徑。可以組織學生集體觀察，也可指導學生獨立觀察，還可現場具體指導觀察。並借鑒范文，在比較中抓特點。如學生閱讀瞭《翠鳥》一文以後，指導學生觀察身邊的的動物，不給學生規定范文，隻是提醒學生觀察什麼，寫什麼完全由自己決定。這樣由扶到放的訓練，由於學生設身處地，產生瞭興趣，加之教者具體指點引導，學生就不愁無話可說瞭。

三、從結構入手，使學生作文言之有序。在言之有物、暢所欲言的基礎上，調理學生的表達順序，學會常用的結構方式，做到言之有序。如在講學《草原》時，著重講描述事物的條理性，並要求學生復述和仿寫。通過閱讀范文的學習，使學生懂得一篇文章是由開頭、中間、結尾三部分組成，缺一不可。

四、寫作要滲透寫作技法。在課堂上，不僅要讓學生學習課文的字詞句，感悟文章蘊含的道理，還著重引導學生學習課文的表現方法、寫作思路、立意選材、佈局謀篇。在課外，擴大學生的閱讀范圍，開闊學生視野，積極倡導他們好讀書，讀好書。這樣，學生在提高閱讀能力的同時，就能積累素材，領悟技巧，學習寫法。