作文別開錯窗戶

篇一：生寫錯別字原因矯正措施

淺談生寫錯別字的原因及矯正措施

生寫錯別字的現象非常普遍，我們在查閱學生作業時，發現不少學生一次作業或一篇作文中的錯別字少則一兩個，多則十幾個，甚至更多。許多教師為此非常頭疼。筆者通過粗略統計，略加分類，發現學生的錯別字大致有以下幾種情形。1.筆畫錯誤。如“喉嚨”的“喉”多寫一“│”，“廢物”的“廢”將“廣字頭”寫成“病字頭”，“具體”的“具”少寫一橫等。2.形近而誤。如將“膾炙人口”的“炙”字寫成“灸”等。3.音同音近而誤寫。如鬼計詭)、忘想妄)、必竟畢)等。4.受前後字影響而誤寫，如“清晰”淅)受前一字影響，“按排安)”受後一字影響等。

一、學生寫錯別字且不易糾正

1.在主觀方面是有些學生對待寫字態度不嚴肅、不認真

有的學生認為寫字是小事，多一筆少一筆無所謂，同音字隨便用，不會寫的字也不去查字典，寫完後也不檢查。

2.對一些字詞的意義不明確，囫圇吞棗，以致誤用

如“膾炙人口”的“炙”最初表示“肉在火上烤”的意思，上面部分是月肉旁的變形)，“傢祭”的“祭”上面部分也是如此，而有的學生由於沒有領會這方面的意義，而將“炙”上面部分誤寫成“夕”或“久”等。

3.受遺忘定勢等心理因素影響

學生從做完作業後交給教師批改，到教師批改好後發給學生改正，其周期往往太長。心理學研究表明：人對事物記憶時間超過24小

篇二：換一扇窗戶閱讀答案

換一扇窗戶閱讀答案

一個美國的小男孩天生就有一隻大鼻子，因為這隻大鼻子，他在學校幾乎成瞭每個同學嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，不愛和同學打交道，不願參加班上的集體活動，隻是常常趴在教室的他的老師瑪麗