語文師德演講稿

篇一：語文師德演講稿

愛與尊重——教育永恒的美麗

語文組師德演講

2012年12月

一位當代的教育傢曾經說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。”在每個孩子的心靈深處 , 都有被尊重的需要。但實際情況是，我們往往因各種原因將一些暫時落後的學生自覺或不自覺的“邊緣化”瞭。這些被邊緣化的學生通常呈現出以下特征：

1.外顯形式的特征，這主要表現為學生課堂上開小差,講悄悄話,搞小動作,下位,打瞌睡,不參加小組討論等等。

2.內隱形式的特征，主要表現為學生不動腦子,不愛思考,不完成作業，人在心不在,自己不發言,也不聽其他同學發言等等。

學生被邊緣化的原因很多，一定離不開的是傢庭的原因，但可以肯定的是教師長期把他們排斥在自己的教育視野之外，沒有給予他們應有的尊重也是很重要的原因。從而導致這些學生在學習和情感品質上惡性循環，變成瞭所謂的“問題學生”。經過討論，我們把原因具體歸結為以下幾點：

1．長期得不到鼓勵和表揚，形成自暴自棄的心理。

2．教師往往為瞭完成教學進度，怕他們回答問題耽誤教學時間，於是在課堂上就很少或幹脆不讓他們回答問題。這些學生發言的機會被剝奪瞭，他們的成長被忽視瞭。

3．教師的教育方式單一，或訓斥或給傢長施加壓力來間接處罰他們，甚至在同學中采取隔離方式來疏遠他們，徹底摧毀他們的自尊心。

4.教師過分強調分數和成績，學生的閃光點被忽略。

5. 被邊緣化的學生有的長期被老師安排坐在教室的邊邊角角。 得到別人的承認 , 受到別人的尊重 , 是一個人前進的主要動力之一。隻有教師尊重學生的個體差異，樹立“天生我才必有用”的教育理念，才能杜絕校園“冷暴力”，才能避免學生