信息技術開題報告

篇一：《中信息技術教育行動研究》課題開題報告

《中信息技術教育行動研究》課題開題報告

一、 問題的提出與研究意義

一)中信息技術教育全面鋪開的需求

20世紀90年代以後，信息技術迅猛發展，社會信息化進程不斷加快。中信息技術教育是全球范圍內基礎教育改革的新課題，其核心部分就在於信息技術課程。按國傢教育部的部署，從2001年開始用5~10年時間在我國中逐步開設信息技術必修課。實施信息技術教育的緊迫形勢要求開展行動研究，探索信息技術課程實施的規律。

二)中信息技術教育實施層面研究的不足

我國的中信息技術課程從提出到實施僅僅兩年多，加上國際上可借鑒的研究成果不多、研究隊伍力量薄弱，造成目前我國中信息技術課程的研究相當不成熟，尤其是實踐層面上的課程實施與課程評價研究幾乎處於空白狀態。從國際比較研究的狀況來看，中信息技術課程研究尚處於初始階段，特別是實踐層面上的課程實施與課程評價研究遠未形成一定的共識研究成果。這種狀況對於已經全面鋪開的我國中信息技術課程的發展不僅十分不利，甚至是十分危險的。本課題正是基於對國內外中信息技術課程研究現狀的考察與反思而提出的。 “行動研究”一詞，一方面是指行動研究的方法，另一方面是指研究的著眼點主要就在於實踐層面上的課程實施與課程評價研究。其中課程資源開發與利用、課程實施模式、課程評價量規等將成為重點研究內容。通過這些研究盡快改變“行動在先，研究在後”的不利局面。

三)信息技術教師在職培訓與專業發展

教師在職發展問題對於信息技術課程的實施有非常重要的意義。畢竟教師在學校教學活動中的地位是不可代替的。但是我國依據計算機教育理念、目標培養出來的教師，應該怎樣才能適應教育改革的要求，承擔起教育信息化基層尖兵的責任是一個非常有意義、非常緊迫的問題。目前，我國的幾所著名師范大學在這方面做出瞭許多努力。但是這些研究更多地針對“在職培訓”這一理念而並沒有關註到信息